Mathematik

Die Fachschaft Mathematik umfasst zurzeit 12 Kolleginnen und Kollegen und einen Referendaren. Im kürzlich erarbeiteten Schulcurriculum haben wir uns folgende pädagogische Schwerpunkte gesetzt

·        Umsetzung eines Diagnostik- und Förderkonzeptes für die fünfte, siebte und neunte Jahrgangsstufe, das eine relativ objektive Orientierung über den individuellen Kenntnisstand gibt und entsprechende Fördermaterialen bereitstellt

·        Einrichtung eines Mathematik-Fachraumes, der mit Hilfe von fachdidaktischen Arbeitsmitteln und modernen PC-Systemen das schülerorientierte Arbeiten weiter verbessert und den Schülern eine fachgerechte Lernumgebung bietet (u.a. direkter Zugriff auf Übungs- und Freiarbeitsmaterialien, Nachschlagewerke, Funktionenplotter, Tabellenkalkulation und Geometrieprogramme)

·        Förderung der sogenannten MINT-Fächer (Mathematik – Informatik – Ingenieurwissenschaften -Technik) durch engere, anwendungsbezogene Anlehnung an die naturwissenschaftlichen Fächer sowie die Informatik

Weiterhin wird die Teilnahme an mathematischen Wettbewerben gefördert – sie beginnen bei „Känguru“ und führen über die „Mathematik-Olympiade“ bis zu UNI-Wettbewerben, an denen unsere Schüler mehrfach mit Erfolg teilgenommen haben.

Insgesamt basieren diese Aktivitäten auf den Kernlehrplänen von 2004, durch die sich für alle Fächer die inhaltlichen und methodischen Vorgaben geändert haben. Als standardorientierte Lehrpläne beschreiben sie die erwarteten Lernergebnisse in Form von Kompetenzen, die fachdidaktisch begründeten Bereichen zugeordnet sind.

Zu den inhaltsbezogenen Kompetenzen gehören

·        GEOMETRIE                              (ebene und räumliche Gebilde)                    

·        ARITHMETIK und ALGEBRA     (Zahlenoperationen, Variablen, Formeln)

·        FUNKTIONENLEHRE                (Darstellung und Analyse von Abhängigkeiten)

·        STOCHASTIK                             (Zufallsereignisse, Wahrscheinlichkeiten)

Die methodische Gestaltung des Unterrichts ist geprägt durch folgende  prozessbezogene Kompetenzen

·        ARGUMENTIEREN, KOMMUNIZIEREN und PRÄSENTIEREN

·        Erfassen, Erkunden und Lösen von PROBLEMEN      

·        MODELLIEREN, d.h. die Beschreibung, Analyse und algorithmische oder funktionale Darstellung realitätsbezogener Fragestellungen

·        sinnvolle Anwendung mathematischer WERKZEUGE